Это *оспаривать *невозможно,особенно *если *если говорить *о *техническом *оснащении,о *сиcтеме *здравоохранения.
Вот *и *я *подумала, *а *кто *же *научил *всех *тех *кто *работает *в *медицине, *кто *разработал *все *эти *мудренные * медицинские * аппараты *и *кто * * так *ловко *ними * работает.. *наверно *все *же *те *же *учителя *которые *и *теперь *учат *наших *детей *или *внуков. Естественно *что *в *каждой *отрасли *естъ *свои *проблемы. *и *меня *также *удивляет *сколъко *денег *в *Германии *тратитса * на *мои *взгляд *не *рационально. *Хотябы *даже *то *взять *по *сколько *раз * наши *ауссидлеры *получают * шпрахкурсы, *Знакомые *живут *в *Берлине, *так *они *уже * *по *5 *раз *всякие *курсы *посещали, *и *как *мне *и *кажетса *просто *посещщали.... *проводили *там *время * на *обмене *рецептов * по *выпечке *тортов.. *Ничему *они *там *не *научились, *так *как *всех *их *с *одинаковым *уровнем *посадили *в *класс, *а *они *говорят *на *русском *между *собои. * И *если *подуматъ *сколъко *же *денег *туда *уплыло, *на *содержание *семей *, *на *оплату *квартиры, * ну *и *оплату *учителей, *миту *здания *, *покупку *материалов *книг *и *прочего. *Вот *деиствителъно *еслибы *направили *эти *деньги *на *квалификацию *учителей, *или *повышение *их *зарплаты. *Я *не *учителъ *по *образованию *и * никогда *такого *желания *не *было, *но *здесь *в *нстоящщее *время *работать *учителем * это *подвиг *по *моему. *То *что *показываут *как *ведут *себя *ученики *в *школе, *я *бы *ни *одного *дня *не *выдержала.

Мне *кажетса *многие *кто *не *стал *даже *пытатса *защититъ *свой *диплом *были *в *себе *не *уверены. *Да *и *согласитесъ *повод *был. * *Согласны *вы *отдать *своего *ребенка *в *школу *к *учителю *который *по *немецки *не * может *выразитъ *свою *мысль. * *И *это *мы,...... *а *что *говорить *о *местных. * Сейчас *прошло *20 * *лет *наши *учителя *подучили *язык *и *моглибы *уже *и *конкурировать *с *местными, *но *страх *осталса *и * болъшенство *решили *остатса *работать * где *уже *по *несколько *лет *отработали, *в *бюро, *в *пфлеге *или *на *кассе.

То *что *показываут *как *ведут *себя *ученики *в *школе, *я *бы *ни *одного *дня *не *выдержала. Ja, Oxana, Schule ist ein Spiegelbild unserer Gesellschaft. Die Eltern und das Elternhaus (Familie) ist die wichtigste Erziehungsinstitution fur die Kinder. Eltern kann man leider nicht mehr erziehen. Man soll aber auch nicht alles auf die Schule schieben und dabei noch Vermittlung vom Wissen verlangen. Es ist schon fur einen Lehrer frustrierend, wenn man keine Instrumentarien zur Hand hat, einigen Kindern Grenzen aufzuzeigen. вот здесь бы немного дисциплины нужно Um Disziplin im Unterricht zu erreichen wird bis 25-30% des Unterrichts verwendet. Dann kommt das Wissen zu kurz.

Viktor, war es in die Schulen in unseren Heimatsorten etwa anders? Es gab auch die undisziplinierten Schuler, aus verschiedenen Gesellschaftsschichten in einer Klasse. Da waren die Lehrer auch die Wissensvermittler und die Erzieher gleichzeitig...

Es ist kein typisch deutsches Problem. Viele Eltern kummern sich nicht um ihre Kinder, weil sie selber dies nicht erlebt haben und tief im Schlamassel sitzen. Und es geht leider mit mathematischer Progression weiter. Nur paar Stichworter dazu: - 48% Kinder und Jugendlichen bis 18-ten Lebensjahr sind von Trennung ihrer Eltern betroffen; - mehr als 1/3 der Neugeborenen kommen in unehelichen Verhaltnissen auf die Welt (im Ost-Deutschland sogar in 50-60% der Falle) ; - 38% von Armut betroffenen Kindern leben in getrennten Familien. Wie kann man hier uber Erziehung oder Wertevermittlung *sprechen. Schule ist kein Ausbader, Rechtbieger von sozialen Problemen. Dazu hat man zu wenig Handlungsraum.

Es fangt leider schon im Kindergarten an. Nur ein Paar Zahlen: dieses Jahr haben wir nur sechs Schulkinder, nur eins davon wachst in einer intakten Familie, bei vier Kindern haben sich die Eltern getrennt, ein Kind kennt seinen Vater gar nicht. Viele *Junge Eltern kannten selber keine oder wenig Grenzen, konnten alles tun, was sie woltlen... und machen genauso weiter, das ist so genannte laissez-faire (lese lessi-feire) Erziehungsstil.

"so genannte laissez-faire (lese lessi-feire) Erziehungsstil."
здесь, по моемому и начинаются все проблемы....в школе потом поздно с этим "эгом" бороться..

По N 24 показывают передачу про самолет типа Antonow An-225 „Mrija“ (ukrainisch Антонов Ан-225 Мрія, NATO-Codename „Cossack“) ist ein sechsstrahliges Frachtflugzeug und das gro?te gegenwartig im Einsatz befindliche Flugzeug.) и приземляется он во Франкфурте.
Это к тому , что российские самолеты не приземляются во Франкфурте.

Хотябы *даже *то *взять *по *сколько *раз * наши *ауссидлеры *получают * шпрахкурсы, *Знакомые *живут *в *Берлине, *так *они *уже * *по *5 *раз *всякие *курсы *посещали, *и *как *мне *и *кажетса *просто *посещщали....
А мне кажется, что это изощрённые умы немецких Беамтеров, которые создают себе "тёплые места" из всех "проблемцон". Вот и придумали Шпрахи для тех, кто тут уже так долго живёт.
Мы, когда приехали, получили пол-года Шпрахи, потом 2 месяца практики в каком-нибудь гешефте, близком к той специальности, которая стояла в нашем Арбайтсбухе- и адью на работу! Усвоил- не усвоил, эгаль: рабочим работать сможешь. А болтать на работе не разрешалось, и если Тимляйтер замечал, что я с напарницей разговариваю во время работы, то летел к нам стрелой и грозил наказанием. Со временем язык учили на практике, т.к. приходилось ходить в Амты, объясняться. Как, когда хотят быстро научить плавать, бросают в воду на глубину: захочешь жить- выплывешь. Так и нас: бросили в пучину немецкой жизни, и куда мы делись. *:-S

Дисскусия по этоми поводу была 31.01