Марина, я так поняла у вас небольшой город, но есть же Ланкрайс, обратитесь дальше, пойдите к адвокату, который занимается школьными вопросами, вам обязательно надо решать эту проблему, главное не сдавайтесь, и если вы обращаетесь в школу, то письменно, чтобы у вас были доказательства. И вам не надо угрожать учителю, директору, а действовать, я думаю если в школу прийд|т письмо от адвоката, то они и с вами по другому заговорят.

Ребенок-аутист должен заниматься по специальной школьной программе. Его адаптация длится годами (иногда всю жизнь).И не одного психолога придется поменять, пока найдется такой специалист, на которого хоть как то ребенок будет "реагировать".

я пыталась в теме добраться до первых постов Марины, но не получилось. :-(

Светлана Постол ( Bohm )
деректор говарит

Нина Аминова
у меня ребенок здоровый слава богу

Да, Марина, я нашла твои первые сообщения об этой проблеме.

в таких ситуация уже к сожалению способности и поведение ребенка становятся на второе место. На первое - учитель доказывет родителям, что он прав и профессионал в своем деле, родители - учителю (защищая ребенка).Поэтому вариантов не много.
- Пойти с учителем на мировую, то есть в данном случае придется засунув гордость подальше советоваться с учителем по поводу каждого шага (каким карандашом лучше писать, сколько времени на каждое задание, к какому специалисту она бы посоветовала обратиться и т.д.)
- Самим найти ОЧЕНЬ авторитетного детского психолога, протестироваться у него, получить заключение и сделав беседу открытой (Вы, учитель, директор или представитель Schulamt) отбиться по каждому пункту...Например: в заключении стоит что ребенок контактен и внимателен, а учитель говорит наоборот - пусть опровергает заключение профессионала.

Кстати совет обратиться к хорошему детскому психологу, если у ребенка проблемы в школе - хорош сам по себе, вне зависимости от конфликтов с учителем.

кстати не знаю ни одного случая, когда школьную проблему подобного рода помог решить адвокат.:-(

Марина,
сорри, только что прочла Ваше сообщение. Звучит неприятно. Если проблема еще все актуальна, попросите у учителя Термин, как Нина уже написала, дайте Вам советов дать (звучит каряво, как правильно не знаю... малинннн!), записывайте их, попытайтесь, насколько Вам это возможно их выполнять. Учитите, что результаты даже самых толковых советов и пр. дадут о себе знать самое ранне через месяц и больше. Не надо отчаиваться, если их сразу не видно.

А еще спросите учителя, можно ли Вам поприсутствовать на уроках. В нашей земле у всех родителей есть на это право, но только заранее договорившись с учителем. Только останьтесь на весь день, не на один урок. А если есть возможность, то и несколько дней подряд. Н всех предметах. Обычно первоклашки один урок высиживают (мама ж за спиной), а ближе к концу дня ведут себя так, как обычно ведут на уроках, забыв о маме. У меня, правда, третьеклассник всю неделю, пока его старшая сестра у меня в классе практику проходила, как ангел вел, а как она приходить перестала... туши свет, кидай гранату (ну да, Фрау Феликс, она сказала, все-все маме расскажет!) Скажите учителю, что дома у Вас другой ребенок и читает, и решает, и пр... Хотите посмотреть, на что она отвлекается, с кем болтает и пр. Найдите причины, зачем Вам это интересно:-)

И как здесь уже писали, будьте вежливы, учтите, это учитель учился своей професси несколько лет, это он делает это профессионально, это у него опыт обучения уже более сотни детей. Я, конечно, говорю на каждом первом собрании: будем знакомы, я специалист по обучению, Вы специалисты по Вашим детям и вместе у нас одна цель, а потом обьясняю цели... Но тем не менее это сильно обидно, когд приходят родители, несправляющиеся со своими детьми, не делающие с детьми элементарных вещей ( в том чилсе и домашних, дополнительного чтения и пр.), но приходят в школы и во всех грехах, в неуспеваемости, винят учителей... В таких случаях я про себя всегда думаю - ты, дорогая мамаша, однако, хреновая психолог, ну да ничего, я тебе помогу.. Иногда успокаивает:-)))
Зачастую те, кто на самом деле работает по советам учителей, следуют их советам, довольны результатами!

a la S. Felix
она профисионал? не смешите меня. професионал не задаст дом. задание не обеснив тему или не прочитав например букву Б и профисионал не говорит что вас должна мама научить. с ней разгаваривала и по плохому и по хорошему и обьесняля я ей что дома моя дочь умеет и читать и писать и решать если она этого не понемает то я не чем ей помочь не могу почемута другие учителя не когда не жалуются на нее а на обарот довольны а она всем не довольна

Марина, а как Ваша дочь читакт и пишет, если она не знает всех букв?А то, что учитель - профессионал это несомненно, так как она не просто попала в школу с улицы, а отучилась, сдала экзамены, прошла наверняка пробу на эту работу. Без образования в школу учителя не возьмут.
У моего сына в учебной книге и в заданиях также попадаются буквы, которые они еще не учили, но это не ошибка учителя. Трагедии в этом большой нет.

По методике "Lesen durch Schreiben" nach Reichen работают почти все школы. Ее Вам должны были обьяснить или на первом собрании до школы или на первом род. собрании после начала учебного года. При этой методике дети учатся работать с Anlauttabelle - искать незнакомые буквы и по картинке "переводить" буквы в звук. Это одна из наиболее известных и успешных программ.

Читаю все сообщения..Если честно, уже начало казаться, что проблема не в учительнице-а в маме..

По методике "Lesen durch Schreiben" nach Reichen работают почти все школы. Ее Вам должны были обьяснить или на первом собрании до школы или на первом род. собрании после начала учебного года. При этой методике дети учатся работать с Anlauttabelle - искать незнакомые буквы и по картинке "переводить" буквы в звук. Это одна из наиболее известных и успешных программ.
Это одна из самых ужасных программ, которые можно было придумать для детей с развитой визуальной памятью. Потому что научившись писать неправильно, они потом всю жизнь переучиваются и не могут, потому что навык закреплен в детском возрасте.
Я это говорю и как учитель сама, и к тому же это мнение психологов, которым приходится проверять детей, которые из-за этой методики ни читать, ни писать не могу научиться нормально, хотя и не больны.

Ирина почему тогда другие дети справляются с этой программой и никаких проблем не имеют в школе.У меня сын Аутист и то читает и считает с четырех лет у нас IQ 101по чтению и счёту .Дочка тоже хорошо учится в 7 классе.Плохому танцору всегда что-то мешает.Если она упустила ребёнка то это её проблемы а не учителя,тоже в своё время этопроходили со старшей, пол года отходили в школу а читать не умеет,думали что в школе учат как у нас,вовремя подхватились и никаких притензий не было к учительнице потомучто это наше было упущение.

Нина Аминова
я имела виду что она умеет читать то что они в школе уже проходили а учительница говорит что она и это не умеет читать

Ирина почему тогда другие дети справляются с этой программой и никаких проблем не имеют в школе.
Елена, а я разве написала, что она вообще никому не подходит? Конечно, если ребенок попадает в классе, где учитель владеет виртуозно любой методикой, он научит. Но когда попадаешь в класс к обычному учителю, то это методика наоборот разрушает элементарные умения детей.
У меня сын Аутист и то читает и считает с четырех лет у нас IQ 101по чтению и счёту .
Аутисты - это особые дети и их нет смысла сравнивать с обычными детьми. Потому что, как правило, у них социальных проблем больше, чем учебных. И учителя у них другие.

Плохому танцору всегда что-то мешает.
Это Вы ко мне? к Марине?
Понимаете мои дети и читают, и считают, вот только эта методика второму много проблем создала, потому что я, пройдя на старшем, этот странный метод, попыталась ему помочь, а он хотел как учительница говорит. Так его ошибки для него до сих пор проблема, если он пишет быстро, не успевая за мыслью.
никаких притензий не было к учительнице потомучто это наше было упущение.
А у меня тоже нет к учителям детей претензий. Они - люди, могут ошибаться, могут помогать в учебе - по-разному.
У меня претензии к методике, которую далеко не все педагоги считают хорошей, особенно, те педагоги и психологи, которым приходится чужие пробелы разгребать.

Да, Галина, именно переучить сложно.
По идее все русские методики были построенны по принципу - даем знания, учим умениям, закрепляем навык. Конечно, тоже учителя разные бывали, однако методики были направлены на обучение ребенка, а здесь на проведение интересно урока, а научился чему ребенок - проблема ребенка и родителей. К сожалению.
Я не к тому, что тут хуже, там лучше. В школе, особенно, начальной от учителя зависит очень многое.

Аутисты - это особые дети и их нет смысла сравнивать с обычными детьми. Потому что, как правило, у них социальных проблем больше, чем учебных. И учителя у них другие.

************************************************** ***

Да,Ирина это ваше совдеповское понятие если ребёнок болен значит не имеет права не на что в этой жизни.Аутизм это не болезнь а состояние души ребёнка.Эти дети намного талантливее и одарённее чем нормальные дети.Вот мы мама таких детей и пытаемся что бы они жили нормально в этом обществе которое такое злое по отношению к этим детям.Наши дети заканчивают нормальные школы и университеты.Ну учимся мы в спецшколе но только по индивидуальной программе потомучто та сильно лёгкая для него и потем же самым учебникам что и дети в нормальной школе учаться.Просто ему легко общаться в этой школе и дети там не такие злые.А социальных проблем и у нормальных детей хватает ,что они в школе творят нормальный ребёнок на это бы не пошёл а только с больной психикой.

Аутисты - это особые дети и их нет смысла сравнивать с обычными детьми.
Вот это выражение мне не понравилось.

Потомучто он для меня самый лучший и я не смотрю на него как на больного ребёнка,даже с Дауна можно сделать нормального ребёнка если приложить усилие,не дай вам Бог такого испытать тогда бы и сравнивали.......знаете сколько сил и здоровья на это нужно чтобы ребёнок чувствовал себя здоровым и нормальным в этом обществе........и не отличался от других........

Вам этого не понять никогда......потомучто сами не варились в этой каше.....а те кто имеет таких детей поймёт с полуслова........что я имела ввиду......

Ну как не пытались,пытались дать понять что больного со здоровым сравнивать даже и нечего........

Ирина, Вы здесь работаете учителем? (Просто ради интереса). Когда я пришла здесь первый раз в школу , тоже чуть не взвыла, да что за методы, что за.... И благо, в течении двух лет(референдариат) преподаешь под руководством, смотришь уроки других и пр. Иначе б я напартачила!!! За два года мое мнение шибко изменилось. За десять лет преподавания здесь я могу сказать, что как раз из-за особенности нем.языка (и диалектов и нечистого выговаривания, и другого произношения - Muta statt Mutter и т.д. ) методы изучения письменности здесь совершенно другие - und es ist gut so! О том, насколько методика успешно, Вы судите по Вашим (по статистике 1-2) детям, детям из Вашего окружения (выходцы из России). А у нас в классах сидят в среднем 23-29 деток, из разных стран, с разныхми диалектами... И уж поверьте, если у учителей есть выбор в методике, то он выберет ту, с которой его класс будет наиболее успешно учиться.

я лично только поняла из слов Ирины какие интелегентные аутисты, но это и на самим дле так, помоему каждый знает что такие детке sehr begabt, ничего обидного не вижу в её высказывании...а вот вырожение, "даже с Дауна можно сделать нормального ребёнка если приложить усилие", считаю намного срьёзней..хотя вы сами, Елена, не любите таких сровнений но написали же....

Кстати, я была один год в школе, в которой учили как в России "по букварю", букву за буквой и пр. К концу года в каждом из классов только треть читала!! В то время как в школе, где мы работали по Reichen у нас к зиме/Weihnachtsferien читали за немногим исключением все дети... Вопрос не всегда в методике, порой и в учителе, ну и в родителях...
А о том насколько хороши или плохи методы здесь... ist ein sehr umstrittenes Thema. Ich hab' ein Madel in der Klasse, was bestatigte LRS hat, sprich als Folge nicht lesen kann. Naja, so gut wie nicht. In aneren Fachern ist sie sehr fitt, ist auch stets und in alles Fachern bemuht... Dank der differenzierten Methoden knackt die Kleine die Aufgaben in der Mathematik aus dem weit hoheren Niveau. Eben, weil der Unterricht auch mal geoffnet wird (auch wenn nur zu selten, hab' eben eine schwierige Klasse) und sie diese Moglichkeit bekommt.

И в советских школах имели место как позитивные моменты так и негативные. И здесь так же. Только здесь давление сверху больше, а со стороны родителей пинают сильнее. Да и дети нынче другие -Stichwort: veranderte Kindheit. Сравнивать глупо.

Для меня все одинаковые и мальчики и девочки,каждые по своему индивидуальны,,кому-то легко всё даётся а кому-то нужно усилие приложить..

Даунов я нехотела обидеть вы не правильно поняли меня.....Просто понятие такое раз такой значит не на что не способен а они очень интересные и способные дети......

Алёна "усилие"значит научить этого ребёнка всему что ему необходимо в этой жизни.....а это нелёгкий труд....родителям нужно памятники ставить ещё при жизни...

я верю, Елена, что это не лёгкий труд, но есть такое вырожение "значит он (ребёнок) вас выбрал как родителей в этой жизни, потому-что он знал что вы спавитесь с этой задачей"...Hut ab!!!!

Спасибо,Галина мы уже привыкли а по началу и правда очень тяжело было......ваши проблемы по сравнению с нашими в школе у ваших детей почти ничего......я думаю что вообще ходить и ругаться даже и не стоит....

Я имела ввиду Марину у которой проблемы в школе с дочкой......всё утресётся они еще и смеятся над этой проблемой будут.....просто винят учителей а проблема может быть в ребёнке я по старшей своей смотрю.....учитель всё объясняета онагде -то на своей влне находятся а потом приходят домой и говорят что нам такого не говорили,хотя лично разговаривали с учителем и он говорит обратное......

Да,Ирина это ваше совдеповское понятие если ребёнок болен значит не имеет права не на что в этой жизни.
:-O Из чего вытекло, что ни на что не имеет права? Из слова особый?
Для меня все дети особые. Просто у аутистов есть особенности, которые нашли как решать. А есть куча детей с гиперактивностью, которых просто стараются выкинуть из школ, и здесь, и там.
Аутизм это не болезнь а состояние души ребёнка.
Елена, я ни в коем случае не хотела сказать, что у Вашего ребенка что-то плохое, а других хорошее. Извините, если Вы так поняли.
Дети с аутизмом вообще бывают гениальны в некоторых областях. Я же написала, что у них скорее социальные проблемы, чем проблемы с учебой как таковой. И этому нашли решение. Что в этом плохого?

Эти дети намного талантливее и одарённее чем нормальные дети.
Елена, очень часто именно талантливые дети не могут учиться в обычной школе и не потому, что они - "больные", а потому что особые, особенные, требующие особого, часто индивидуального подхода. Они далеко не всегда с легкостью идут на контакт с любым взрослым.
Вот мы мама таких детей и пытаемся что бы они жили нормально в этом обществе которое такое злое по отношению к этим детям.
Да не общество злое. Просто когда ребенок находится в рамках средних - это удобно учителю. И далеко не все любят вникать в душу ребенка - любого.

Наши дети заканчивают нормальные школы и университеты.
Именно, а Вы попробуйте без денег найти нормальную школу для одаренного ребенка, при чем с одаренностью, которая не видна сразу, т.е. не бросается в глаза. А казалось бы - ребенок одарен и все должны радоваться. Ничего подобного, он столь же не удобен, как аутисты, гиперактивные, hochbegabte. Для таких детей нужны индивидуальные программы, потому что они слишком индивидуальны.
Просто ему легко общаться в этой школе и дети там не такие злые.А социальных проблем и у нормальных детей хватает
Вы похоже обиделись на сочетание "социальные проблемы", но я имела ввиду именно проблемы социальной психологии, куда входит проблема коммуникации, например, в классе, где много детей, уменьшик класс у таких детей можно снизить и сопротивление обучению.