Не * теряйте *меня----проблемы *с *компом-----писать *не *могу

Тактильная и двигательная память.
"Теплый - холодный, сухой - мокрый". Подготовьте стимульный материал, например: кусочек льда, фрукт их холодильника, грелку, мокрую ватку и т.д. Сначала предложите ребенку с открытыми глазами ощупать и назвать предметы, отметив, какие они. После этого он с закрытыми глазами анализирует предложенный ему предмет, дает ему название и говорит. Какой он на ощупь (например: "Это сухой и теплый клубок ниток").
"Запомни форму". Ребенок с закрытыми глазами ощупывает фигуры разной формы (круг, треугольник, звездочка и т.д.), называет их и запоминает последовательность, в которой они ему представлялись. Затем он, не открывая глаз, сразу же или после небольшой паузы должен найти фигуры и выстроить в том же порядке.

Зрительная память.
"Шапка-невидимка". В течение 3 с надо запомнить все предметы, собранные под шапкой, которая на это время поднимается, а затем перечислить их.
"Запомни фигуры". Приготовьте набор карточек с различными изображениями. Объясните ребенку, что для того, чтобы хорошо запомнить материал, можно использовать такой прием, как классификация, т.е. объединение в группы похожих чем - то предметов. Например, чтобы запомнить ряд геометрических фигур, их надо разделить на группы. На бланке могут изображены треугольники, круги, квадратики, перечеркнутые по - разному. Таким образом, эти фигуры можно разделить на группы в зависимости от их формы и /или типа перечеркивания. Теперь их легко запомнить и воспроизвести.
Слухоречевая память.
"Магазин". Вы можете послать ребенка в "магазин" и попросить запомнить все предметы, которые надо запомнить. Начинают с 1-2 предметов, постепенно увеличивая их количество до 5-7. В этой игре полезно менять роли: и взрослый, и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Магазины могут быть разными: "Булочная", "Молоко", "Игрушки" и любые другие предметы.
"Запомни нужные слова". Их предложенных фраз (рассказов) ребенок запоминает только те слова, которые обозначают: погодные условия, транспорт, растения и т.п.

Второй *задачей *после *формирования *позитивного *отношения *к *школе * *является * развитие *двигательных *навыков *и *памяти. *У *младших *школьников *память *носит непроизвольный *характер. Дети *запоминают *то, *что *на *них *произвело *впечатление, * *вызвало *эмоциональные *переживания. Можно *выделить *несколько *видов * памяти: зрительная, * *слуховая, *обонятельная, тактильная, двигательная....Далее * * приведу *примеры *заданий *для *развития *произвольного *внимания.

Галина, спасибо за советы! Завтра же начнем развивать память!
(F) (F) (F) (F) (F)

Для *развития *произвольного *внимания *проводим *"графический *диктант"Для *этого *приготовьте * *лист *бумаги *в *клетку *и *простой *карандаш ( *чаще *работайте *с *ним, * вместо *шариковой *ручки, *для *развития *руки).Покажите *начало *отсчёта, *поставьте *точку .Затем *"ведите *диктант", *куда *ребёнок *должен *двигаться *от *указательной *точки: *вверх *на *клетку, *на *две *клетки *вправо, на *одну *влево *и *т. *д. Следуя *по маршруту, *ребёнок *создаёт *какой-то *узор . *При *желании он *может *его *и *раскрасить *самостоятельно. * По *клеткам * есть *возможность *вышивать *по *заданию , *а *также * выкладывать * рисом, *например, * части * *фигуры *животного. *Для *этого *наносите *контур * на *картон * , *на *него *тонкий *слой *пластелина * и , по *заданию *ведущего , *малыш *кропотливо *зёрнышко *к *зёрнышку *выкладывает сначала * хвост,затем *голову *и *т. *д. Ролями * желательно *меняться, *чтобы *поддерживать *интерес.

Нина, *переходим *на *"ты"? *Вышло *недоразумение: у *меня * не *получилось *отправить *сообщение *и " ускакали" *два *слова. *Ты, *как *воспитанный, *вежливый *человек, *на *всякий *случай, *приняла *их *за *вопрос *и *повторно * *объяснила, *как *пишет *ваша * учительнмца. (F)

Лиля " Я считаю, что ты правильно сделала, что сказала внучке, чтобы она не хвасталась в школе похвалой учительницы...Если она действительно её заслуживает, то придёт момент, когда это произойдёт и перед всем классом...Вот тут уже другое дело..."Нина, *у *меня *такое *же *мнение, *что *касается *хвастовства. Опять *же * заметила, что *интуиция *тебе *подсказывает, *что *второпях *не *совсем * *веские *доводы нашла, *почему *подружкам *лучше *не *знать, *что *учительница *похвалила * внучку. Ребёнок *может *растолковать *по- *своему, что *подружкам * *всегда *будет *не *нравиться *похвала *в *её *адрес, *им *"будет *обидно, *поэтому *лучше *не *огорчать *их, *а *,значит, не *стараться *хорошо *работать *на *уроках.

1. * Ни * *в коем случае не нужно ребёнку отдыхать после школы. Уроки лучше делать сразу,пока всё свежо в памяти.
2. * Лучший *способ отдохнуть от уроков – это компьютер и телевизор. Ребёнку интересно и вас * *не беспокоит. А совместные игры, прогулки – пустая трата времени для вас обоих.
3. * И * *уж, конечно, пора бросать бесполезную привычку читать ребёнку сказки перед * сном. Он уже сам умеет читать!

1. * Любой *ценой заставьте ребёнка утром плотно позавтракать. Неважно, что нет аппетита,что день начинается со слёз и конфликта.
2. * Портфель *всегда собирайте *сами, чтобы ничего не забыть. Так надёжнее. И на ближайшие * *годы это станет вашим любимым занятием по утрам или вечерам.
3. * Одевайте * ребёнка тоже сами – сэкономите время сборов в школу. Ведь самостоятельность * вашему ребёнку в будущем только помешает!