В дальнейшем, когда это войдет в привычку, можно писать дневник в любое время: пришла мысль - записали, увидели то, что привлекло ваше внимание - занесли это в дневник.Для чего это надо?
Делая записи в дневник, мы собираем данные о себе и мире. Наше сознание оперирует только небольшой частью информации о мире. Огромная часть информации нами не осознается. Тем не менее она может быть важной для нас. И мы хотим с ней работать.
Наш ежедневный дневник позволяет нам работать с тем, что нами пока не осознается, но тем ни менее является жизненно важным для нас. Когда мы пишем дневник без цели, мы познаем мир неограниченно, незашоренно, как грудной ребенок его познает. (из *ин-та)

Продолжаем *разговор *о *любознательных *Почемучках, *говорунах....... , *о наших *любимых *вундеркиндах. Ещё *одна *информация *из *книги *Е.И. *Морзовой *вам *будет, *надеюсь, *интересна.

Не *пойму, *почему *при *переносе *текста *слова *"разрываются"?

Психологический портрет. Говоруны. Вербализм (в дословном переводе с лат. - «словесность») - это значительно более выраженный, чем интеллектуализм, тип дисгармоничного формирования личности. Вербализм характеризуется преобладанием речевого развития над другими психическими процессами - в том числе, и над логическим мышлением.
Вербализм, как и интеллектуализм, обычно формируется уже в раннем возрасте. Многие взрослые считают речь важнейшим и чуть ли не единственным показателем общей развитости ребенка. Его как можно раньше начинают обучать чтению, письму и счету, но при этом в «программу обучения» не включают решение даже простейших арифметических задач. Еще меньше внимания уделяется тем видам деятельности, которые вносят основной вклад в умственное развитие дошкольника (действия с предметами, орудиями, сюжетная игра, конструирование из кубиков, рисование и пр.). Вследствие этого крайне недостаточно развиваются как эмоциональная сфера, так и мышление.

Самооценка говоруна достаточно высока, как высоки и завышенные оценки взрослых его способностей. Дети стремятся заслужить похвалу взрослых: бойко говорят и быстро отвечают на любой вопрос, читают стихи. Но вербалист не столько действует, сколько демонстрирует свои способности взрослым.
В первом классе дети-говоруны, как правило, бывают успешны благодаря накопленному багажу знаний.
Однако по мере усложнения задач начинаются трудности:
неорганизованность; неожиданно низкая успеваемость; проблемы в общении со сверстниками и учителем; нарушение правил поведения в школе из-за неумения организовать свои действия.

Бойкая речь, уверенные ответы на любой вопрос (как правило, всего лишь воспроизводящие то, что услышано ранее), огромная «эрудиция» ребенка привлекают повышенное внимание окружающих, которые высоко оценивают его достижения. На самом деле эти достижения являются односторонними. Они исчерпываются высоким уровнем развития речи (иногда не только устной, но и письменной) и словесной памяти. Между тем у ребенка может возникнуть самоощущение «вундеркинда». Он не столько действует, сколько демонстрирует свои способности взрослым. Общеразвивающие дошкольные виды деятельности окончательно исчезают из арсенала его занятий. Общение со сверстниками нарушается из-за отсутствия общих интересов.

Всем нам хоть раз в жизни приходилось встречать детей, которые почти беспрерывно говорят — рассказывают истории, читают наизусть стихи, объясняют происходящее вокруг.
Дети с лёгкостью используют сложные грамматические конструкции, хорошо запоминают умные слова, активно ими пользуются, но не всегда понимают смысл сказанного.
Когда детям-говорунам ставят диагноз «вербализм», родители удивляются: в чём проблема, ведь ребёнок выглядит таким эрудированным.
Вербализм (с латинского «словесность») — это преобладание речевого развития над остальными психическими процессами. Он опасен именно своей односторонностью. В будущем может мешать учёбе в школе.
Ведь там требуется не только быстро и чётко говорить, но и организовывать свои действия, мыслить логически.
Такой перекос в развитии отчасти создают сами родители, которые с самого раннего детства усиленно развивают вербальную сферу: читают малышу много стихов, рано обучают писать и читать

Ребенок-говорун отличается умом и сообразительностью . * * *Что делать? Лепить и рисовать!

Спасибо, Галина...Хотя в воспитании моих сыновей я уже эти советы применить *не могу, им уже ближе к 30, а вот с внуком, ему 4, я ещё могу некоторыми советами воспользоваться(F)

С одной стороны научить ребенка рано читать- утверждают, что плохо.А с другой стороны, если ребенок на первом этапе не почувствует вкус к успеху и окажется на последней парте (образное выражение) и безразличным к происходящему. Так что правильнее? Ведь умение читать предполагает и в дальнейшем более легкое усваивание и других предметов. Галя, что Вы, как педагог, думаете на этот счет? И что посоветуете?